Konsep Serta Desain Strategi, Metode dan Rancangan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Teori Belajar
DOI:
https://doi.org/10.61683/jome.v4i1.302Kata Kunci:
Behavioristik, Humanistic, Kognitif, Metode Pembelajaran, PAI, Strategi PembelajaranAbstrak
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) memerlukan strategi dan metode yang tepat agar tujuan pendidikan tercapai secara efektif, baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis strategi dan metode pembelajaran, mendesain pembelajaran berbasis teori belajar, serta menyusun rancangan strategi pembelajaran PAI. Kajian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui analisis teori behavioristik, kognitif, dan humanistik. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi ekspositori, inkuiri, kooperatif, Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), dan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat diterapkan sesuai kebutuhan pembelajaran. Teori behavioristik efektif dalam pembentukan kebiasaan ibadah, teori kognitif mendukung pemahaman konsep keagamaan, sedangkan teori humanistik berperan dalam pembentukan karakter religius. Kombinasi ketiga teori tersebut menghasilkan pembelajaran PAI yang aktif, kreatif, menyenangkan, dan bermakna.
Referensi
Majid, A. (2014). Strategi pembelajaran. Bandung, Indonesia: Remaja Rosdakarya.
Ningsih, W. (2021). Analisis penerapan teori behavioristik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 7(2), 99–112. https://doi.org/10.22373/jipi.v7i2.2021
Prasetyo, H. (2020). Efektivitas metode diskusi dalam meningkatkan pemahaman nilai moral pada pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Nusantara, 11(2), 120–134. https://doi.org/10.37680/jpn.v11i2.2020
Rahmadhani, E. (2020). Innovation of Islamic education learning through inquiry methods in modern classrooms. Journal of Islamic Pedagogy, 9(1), 67–81. https://doi.org/10.15575/jip.v9i1.2020
Rusman. (2017). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (2nd ed.). Jakarta, Indonesia: Raja Grafindo Persada.
Sari, M. (2019). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 26(4), 301–315. https://doi.org/10.17977/jpp.v26i4.2019
Setiawan, B. (2024). Integration of behavioristic, cognitive, and humanistic approaches in Islamic education curriculum design. Journal of Islamic Curriculum Development, 3(1), 15–29. https://doi.org/10.4108/jicd.v3i1.2024
Trianto. (2015). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum 2013. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara.
Yusuf, M. (2022). Student-centered learning in Islamic education: Challenges and opportunities in the digital era. International Journal of Education and Religion, 14(3), 211–226. https://doi.org/10.1080/ijer.2022.14321
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Junia Fitri, Maulana M, Nur Annisa, Yenni Aprianti
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
