Eksplorasi Pengalaman Mahasiswa BKPI dalam Menggunakan ChatGPT dan Implikasinya terhadap Berpikir Kritis
DOI:
https://doi.org/10.61683/jome.v4i1.290Kata Kunci:
Berpikir Kritis, ChatGPT, Mahasiswa BKPIAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa Bimbingan Konseling Pendidikan Islam (BKPI) terhadap penggunaan ChatGPT dalam mengasah kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Subjek penelitian terdiri dari 40 mahasiswa BKPI semester 2 di IAIN Takengon yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT memberikan dampak positif dalam membantu mahasiswa memahami materi perkuliahan, meningkatkan stimulasi kognitif, memperluas wawasan, mempermudah pencarian informasi, serta mendukung penyelesaian tugas akademik. Namun, penelitian ini juga menemukan adanya kecenderungan ketergantungan pada ChatGPT, berkurangnya upaya analisis mandiri, serta menurunnya kemampuan mengevaluasi dan mengkritisi informasi apabila teknologi tersebut digunakan secara berlebihan tanpa refleksi dan verifikasi. Oleh karena itu, pemanfaatan ChatGPT perlu dilakukan secara bijaksana dengan pendampingan yang tepat agar dapat mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis mahasiswa secara optimal. Kata Kunci: Persepsi Mahasiswa, ChatGPT, Berpikir Kritis, Kecerdasan Buatan, Fenomenologi.
Referensi
Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2024). Chatting and cheating? Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., Baabdullah, A. M., Koohang, A., Raghavan, V., Ahuja, M., Albanna, H., Albashrawi, M., Al-Busaidi, K. A., Balakrishnan, J., Barlette, Y., Basu, S., Bose, I., Brooks, L., Buhalis, D., ... Wright, R. (2023). So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts (2020 update). Insight Assessment.
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeiffer, F., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Lim, W. M., Gunasekara, A. N., Pallant, J. L., Pallant, J. I., & Pechenkina, E. (2024). Generative AI and the future of education: Opportunities, challenges and implications. The International Journal of Management Education, 22(1), 100924. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100924
Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410. https://doi.org/10.3390/educsci13040410
OECD. (2021). Artificial intelligence and the future of skills: Volume 1: Capabilities and assessments. OECD Publishing.
OpenAI. (2023). GPT-4 technical report. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2303.08774
Schiff, D., Borenstein, J., & Biddle, J. (2024). AI ethics and generative AI in higher education: Opportunities and challenges. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 100173. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100173
Supriatna, N. (2023). Pembelajaran abad ke-21 dan transformasi pendidikan di era digital. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., Hickey, D. T., Huang, R., & Agyemang, B. (2023). What if the devil is my guardian angel? ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, 10(1), 15. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Publishing.
World Economic Forum. (2025). The future of jobs report 2025. World Economic Forum.
Yusuf, M., & Arifin, Z. (2022). Berpikir kritis dalam pendidikan tinggi: Konsep, strategi, dan implementasi. Jakarta: Kencana.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Syarifah Aini Rambe, Nabila Arini, Melsina Raini
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
